Concepts Importants

Lorsqu’on parle de discipline objet, on parle d’une matière qui n’est pas influencée par une ou plusieurs disciplines. Cependant, certaines personnes croient que la didactique des langues n’est pas une discipline objet claire puisque la matière est influencée par deux composantes. La première est la composante de la didactique, qui est la partie qui étudie les processus d’enseignement et d’appropriation des langues, par les sciences de l’éducation. La seconde composante est la composante du langage, qui est étudié par les linguistes. En plus, certaines personnes croient que la DDL est sans objet parce qu’on peut l’apprendre hors d’une institution scolaire, par exemple la didactique de chimie a la chimie comme objet, c’est un objet qu’on ne peut pas apprendre dans la vie quotidienne. Encore, contrairement à la chimie l’objet de DDL touche plusieurs objets comme linguistique, sociologue et psychologie. 

 

La didactique des langues est basée sur un duo qui est au cœur de son étude, soit l’enseignement et l’apprentissage. Lorsqu’on parle d’enseignement, on parle de la partie guidante ou l’enseignant qui doit préparer sa classe, donc cibler et organiser le matériel qui sera enseigné. L’apprentissage (hyponyme de l'hyperonyme l’appropriation) selon les psychologues fait référence à l’incorporation de connaissances à celles que l’étudiant possédant déjà et ainsi le but de la partie guidée. 

 

La didactique des langues secondes (DDLS) est une réflexion empirique qui définit les constituants essentiels de l’enseignement des langues secondes. La pédagogie et la méthode sont au cœur de cette réflexion. La pédagogie regroupe toutes les décisions prises par l’enseignant durant sa classe, c’est la boussole de l’enseignant.  Par exemple, si l’enseignant remarque que la classe est ennuyée, il peut changer l’activité. Ses décisions sont quant à elle appelé méthode, qu’on peut définir par un regroupement de différentes techniques et procédés que l’enseignent peut utiliser durant sa classe.